社科网首页|论坛|人文社区|客户端|官方微博|报刊投稿|邮箱 中国社会科学网
  国史网首页 - 加入收藏 - 网站地图
 
重要新闻 | 影像记录 |  教育指南
中国概况 | 人物长廊 | 大事年表
国史珍闻 | 图说国史 | 60年图片
专题研究 | 理论指导 | 政治史 | 经济史 | 征文启事 | 学 者
学术争鸣 | 学科建设 | 文化史 | 国防史 | 地方史志 | 学 会
论点荟萃 | 人物研究 | 社会史 | 外交史 | 海外观察 | 境 外
特别推荐 | 文 献 | 统计资料
口述史料 | 图 书 | 政府白皮书
档案指南 | 期 刊 |  领导人著作
   您所在的位置:首页 >> 雷达信息 >> 文化教育科技
应着力构建科技创造人才培养体系
作者:    发布时间:2014/03/18    来源:光明日报
  字体:(     ) 关闭窗口
  钱学森曾针对我国大学教育的状况一针见血地指出:“中国当前的一个很大问题,就是我们学校教育人云亦云,一般化,没有自己独特的创新东西。”形成这种状况的一个重要原因是“中国没有一所大学能按照培养科学技术发明创造人才的模式办学。”
  钱学森所说的“按照培养科学技术发明创造人才的模式办学”,就是解“钱学森之问”的技术层面的突破口。
  众所周知,每位学生都具有无限的创造力,而激发学生创造力的学校教育,应尽早做起。所以,培养科学技术发明创造人才的模式不仅要在大学里推行,中学、小学也要推行。就是说,我国应该构建一套科技创造人才培养体系。
  培养科技创造人才模式作为我国学校教育普遍推行的模式,至少应有以下要点:首先,应是真正解放学生个性发展的模式。每位学生都有与生俱来的个性特点与优势,也不免会有相对应的弱点,此模式应是因人施教、因材施教的模式。第二,应是充分激发学生智力潜能和开启自性智慧的模式。科技创造人才的培养模式应一改过去那种“填鸭式”、“灌输式”教学方式,代之以启发式、激励式、点燃式教学方式,要着力开启学生的自性智慧,激活学生的内因动力,发掘出学生不竭的创新源泉。第三,应是德、智、体、美各项素质全面提升,协调发展的模式,即全素质、全人格的教育模式。第四,应是充分运用现代多媒体信息化优势的模式。第五次产业革命和现代科学体系的形成,要求现代教育必须适应这一时代变化,就是说,科技创造人才的培养必须紧跟时代步伐,适时形成人与计算机合为一体的学习机制,能用最快捷的方式开展有效学习,使学生能从最优质的教育中汲取营养,能从最前沿的科学领域收集信息等等。可以说,运用自如地掌握这种学习方式应是科技创造人才必备的技能与素质。
  培养科技创造人才,应以杰出的科技创造人才的共性特质为重点培养目标,此基本目标至少应包含以下五项:培养学生形成科学世界观并掌握科学方法论;培养学生强有力的自学、探究能力;培养学生发现问题的敏锐性和独立思考的主动性;培养学生兼收并蓄的学习习惯与能力;培养学生的创新精神和实践能力。
  如上所述的五项基本上属于非智力因素目标,但这些非智力素质的形成非常重要,它是学生获取高智能发展的有效保障,是学生成长为杰出人才的基础条件。
  解“钱学森之问”一要改革我国的学校体制;二要构建我国科技创造人才培养体系。完成我国的学校体制改革尚需时日,但构建、推行科学技术发明创造人才模式的工作不能坐等,应以只争朝夕的精神先做起来。

查看原文
    1. 现代科技为文化插上腾飞的翅膀
    2. 科技领航六十年
    3. 对科技风险认识的三个误区
    4. 促进文化产业与科技、金融融合发展的政策建议
    5. 靠科技走出“农药依赖”
    6. “一带一路”战略亟需建立人才培养体系
    7. 中广核:完善人才培养体系保核电安全高效发展
    8. “一带一路”逼迫人才培养变局
    9. 教育综合改革的示范
    10. 思政课改革创新,从何抓起?
    相关链接 - 当代中国研究所 - 中国社会科学院网 - 两弹一星历史研究 - 人民网 - 新华网 - 全国人大网 - 中国政府网 - 全国政协网 - 中国网  - 中国军网 - 中央文献研究室
    关于我们 - 联系我们 - 版权声明
    当代中国研究所 版权所有 备案序号:京ICP备06035331号
    地址:北京西城区地安门西大街旌勇里8号
    邮编:100009 电话:66572305 66572306 Email:gsw@iccs.cn